Cuando la compañía OpenAI lanzó su nuevo programa de inteligencia artificial (IA), ChatGPT, a fines de 2022, los educadores comenzaron a preocuparse. ChatGPT podría generar texto que parecía que un humano lo escribió. ¿Cómo podrían los maestros detectar si los estudiantes estaban usando el lenguaje generado por un chatbot de IA para hacer trampa en una tarea de escritura?
Como lingüista que estudia los efectos de la tecnología sobre cómo las personas leen, escriben y piensan, creo que hay otras preocupaciones igualmente apremiantes además de hacer trampa. Estos incluyen si la IA, en general, amenaza las habilidades de escritura de los estudiantes, el valor de la escritura como un proceso y la importancia de ver la escritura como un vehículo para pensar. (*)
Herramientas como ChatGPT son solo las últimas en una progresión de programas de IA para editar o generar texto. De hecho, el potencial de IA que socava tanto las habilidades de escritura como la motivación para hacer su propia composición ha sido décadas en proceso.
El corrector ortográfico y ahora sofisticados programas de gramática y estilo como Grammarly y Microsoft Editor se encuentran entre las herramientas de edición basadas en AI más ampliamente conocidas. Además de corregir la ortografía y la puntuación, identifican problemas de gramática y ofrecen una redacción alternativa.
Los desarrollos de generación de texto de IA han incluido autocompletar para búsquedas en línea y mensajes de texto predictivos. Ingrese «fue Roma» en una búsqueda en Google y se le da una lista de opciones como «fue Roma construida en un día». Escriba «ple» en un mensaje de texto y se le ofrece «por favor» y «abundante». Estas herramientas se inyectan en nuestros esfuerzos de escritura sin ser invitados, sin cesarnos incesantemente que sigamos sus sugerencias.
Las herramientas de IA también pueden afectar la voz de escritura de una persona. Una persona en mi encuesta dijo que con mensajes de texto predictivos, «[No siento que lo escribiera».
Un estudiante de secundaria en Gran Bretaña se hizo eco de la misma preocupación por el estilo de escritura individual al describir gramaticalmente: «Gramaticly puede eliminar la voz artística de los estudiantes. … En lugar de usar su propio estilo único al escribir, Grammarly puede quitar eso de los estudiantes sugiriendo cambios severos en su trabajo «.
En una línea similar, Evan Selinger, un filósofo, preocupado de que los mensajes de texto predictivos reduzcan el poder de la escritura como una forma de actividad mental y expresión personal.
En las sociedades alfabetizadas, la escritura ha sido reconocida durante mucho tiempo como una forma de ayudar a las personas a pensar. Muchas personas han citado el comentario del autor Flannery O’Connor de que «escribo porque no sé lo que pienso hasta que lea lo que digo». Una gran cantidad de otros escritores consumados, desde William Faulkner hasta Joan Didion, también han expresado este sentimiento. Si la generación de texto de IA nos escribe por nosotros, disminuimos las oportunidades de pensar en los problemas para nosotros mismos.
Una consecuencia espeluznante de usar programas como ChatGPT para generar lenguaje es que el texto es gramaticalmente perfecto. Un producto terminado. Resulta que la falta de errores es una señal de que la IA, no un humano, probablemente escribió las palabras, ya que incluso los escritores y editores exitosos cometen errores. La escritura humana es un proceso. Preguntamos lo que originalmente escribimos, reescribimos o, a veces, comenzamos por completo.
Al realizar tareas de escritura escolar, idealmente hay un diálogo continuo entre el maestro y el alumno: discuta sobre qué quiere escribir el alumno. Compartir y comentar los borradores iniciales. Entonces es hora de que el estudiante repense y revise. Pero esta práctica a menudo no sucede. La mayoría de los maestros no tienen tiempo para ocupar un papel editorial y educativo de colaboración. Además, pueden carecer de interés o las habilidades necesarias, o ambas.
Los estudiantes concienzudos a veces emprenden aspectos del proceso en sí mismos, como lo hacen los autores profesionales. Pero la tentación de apoyarse en las herramientas de edición y generación de texto como Grammarly y ChatGPT hace que sea demasiado fácil para las personas sustituir los resultados tecnológicos preparados por oportunidades para pensar y aprender.
Sin embargo, hay una pendiente resbaladiza entre la colaboración y la invasión. La escritora Jennifer Lepp admite que a medida que confiaba cada vez más en sudowrite, el texto resultante «ya no se sentía como el mío. Fue muy incómodo mirar hacia atrás sobre lo que escribí y no sentirme realmente conectado con las palabras o ideas «.
Los estudiantes son aún menos propensos que los escritores experimentados a reconocer dónde trazar la línea entre una asistencia de escritura y dejar que un generador de texto de IA se haga cargo de su contenido y estilo.
A medida que la tecnología se vuelve más poderosa y generalizada, espero que las escuelas se esfuercen por enseñar a los estudiantes sobre los pros y los contras generativos de la IA. Sin embargo, el atractivo de la eficiencia puede dificultar la resistencia a confiar en la IA para pulir una tarea de escritura o hacer gran parte de la escritura por usted. El corrector ortográfico, el control gramatical y los programas de autocompletar ya han allanado el camino.
Le pregunté a ChatGPT si era una amenaza para la motivación de los humanos para escribir. La respuesta del bot: «Siempre habrá una demanda de contenido creativo y original que requiera la perspectiva única y la visión de un escritor humano».
Mi esperanza es que los educadores y los estudiantes también lo harán. El propósito de hacer tareas de escritura debe ser más que enviar trabajo para una calificación. La elaboración del trabajo escrito debe ser un viaje, no solo un destino.
Hasta siempre.
Carlos Tigre sin Tiempo (CAVP)
(*)= Traducido y resumido de Naomi S. Baron, Professor of Linguistics Emerita, American University
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CARLOS Tigre sin Tiempo (C.V.P.) 
